何かの物事を誰かとやろうとすれば必ず何かしらの共通理解が必要だと言われる。

物事をどう捉えて、どう進めていくことがいいのかをイメージしないと人は分かりあうことが難しいからだ。そうやって分かり合うことがなければ、相手が何を求めているかを勘違いしてしまい結果が無残なものになってしまうことが多い。コミュニケーションもそうだがまず基本として相手のことを分かり合おうという双方の努力・工夫・素直な心ありきなのだろう。

たとえば何十時間話しをしても、その言葉の意味は頭でわかっても観得ている世界が全く違うということは往々にしてよくあることだと思う。
特に先入観や刷り込みが深いと、なかなかメンタルブロックは壊れない。
壊そうとしているわけではなくても、大事なものを受け取ることができない。
せっかくのプレゼントを開ける前から拒否するようなものだ。
もし片方でもそういう気持ちがあれば、せっかくのご縁からや天からお互いに与えられる創造的なプレゼントでも両方とも受け取れないという悲しいことになってしまう。人間は一人ではそれを受け取れないということを深く理解すれば、相手のためにとかお役に立ちたいとかいう気持ちに自然になれるのだろう。

また相手は分かったような素振りをしていても頭で分かった「つもり」になっているだけかもしれないからよく観察しないといけない。
表層で理解することと深層で理解するのはまったく違う。
それも、その後の「実践」を見ればすぐに分かってしまうからだ。

意味を感じ取る思慮深さや相手の気持ちにたった気配りや配慮などが足りないと平行線を辿るばかりだ。
今度の教育要領の改訂のキーワードでも「コミュニケーション」を取り上げる理由がよく分かる。

今は体の部位でも上の方で理解することが多い、耳で聞く、頭で理解する、胸にしまう、などだ。
腹で聞く、腹にしまう、腹で感じるなど腹まではいくことが分かっていないし分かろうともしない。
たとえば他人から聞いた話を自分に容れて醸成して腹で理解しない、本を読んでさも当然のようにそれを他人に教える、やってみてもないのにさもやってきたかのようにそれを話す。ひょっとするとテレビの影響だろう、、実践が伴わない知識を入れすぎなのかもしれない。そこからだけの頭で理解する情報ばかりあまりたくさん入れていれば大事な本質に気付くための得がたい機会も損失してしまうかもしれない。
きっと腹で考えないから、そういう勉強法、学習法ばかりが世の中に蔓延するのだろう。
本当の教育をやりたい人たちは、時代にあわせながらそれを教えるのは大変だろうな・・
このようなことをどう今の子どもたちに実践教育で伝えていくのだろう？
教育をする方々の凄さというのを考えると心底尊敬してしまう。
今度の教育要領の改定でそこまで考えてくれる人たちがどれだけいるのかを見守りたい。

今は私生活で「深み」に触れ合う機会がないから仕方がないのだろうが教育界の問題ではなく企業でも経営者になったりするとそれも仕方ないなどは言っていられない。
色々な人がいるのに、社会に対する貢献への思い、その経営者の価値観、世界観を一緒に働いてくれる人たちに理解してもらわないといけないからだ。
今のリーダーは今の時代の情報の伝え方があるということに気付いていかなければいけないと私は思う。

とかく今の時代は分かりやすいものに弱いのも特徴だ。
分かりにくいものに対しては拒否反応すらある世の中。

物事を分かりやすい言葉に置き換えていくことも大事だと思う。
そしてそれを分かりやすい実践に工夫することはより大事なことだと思う。

昔は良かったという時代は終わっているのだ。

今の時代に真剣に向き合い、今の時代にあわせていくことが重要だ。
それも、守るものと守らないものを自らが決めることによって。
見通す力はこれからの時代には必須の能力になるのだろうと私は思う。

誤解を恐れずに語れば一瞬も一秒もある意味隙がない時代なのかもしれない。
多様性の中にある共通の問題意識を、今の時代の人と共有するのは大変だ。

子どもたちのためにも、まず自分が変わっていくことを信条にしたい。

今日、ダイヤモンド社主催の「ハーバードビジネスレビュー創刊30周年記念エグゼクティブフォーラム」に参加してきた。

予てからどうしてもお会いしたかった人物がいたからだ。

ＩＮＳＥＡＤボストンコンサルティンググループ・ブルース Ｄ．ヘンダーソン記念講座教授の「Ｗ．チャン.キム」氏だ。
世界中飛び回っており、日ごろは英国にいらっしゃるのでお会いできなかった。
その方が今回の30周年フォーラムにお越しになったのだ。

この方が書いた著書、「ブルーオーシャン戦略」に魅了されてからずっとお話しを伺ってみたいと念じていた。また一つ夢が叶った思いだ。
今もその熱意の篭った講演のお姿や雰囲気、人柄等の余韻が残り感動している。

また著書では分からなかったところがより深みをまして理解することができた。

　『争いの中の血みどろの赤い海ではなく、争わない平和な青い海の創造。』
　　
　　　　　　　　ブルーオーシャン戦略（出版社：ランダムハウス講談社）

特に印象に残ったのは、物事の見方についての価値基準の置き所についてだ。

物事は色々な見方があり、それを誰かが強烈に信じることである価値観が構築される。それを周辺が信じはじめ、ある価値基準が大衆の間で当然のように共有される。そしてそれが長い年月をかけて刷り込まれていく。しかし、それはその時代のものであって環境、人、時が変わればまた変わるものであるということ。しかしそれは次第に無意識に刷り込まれ、それがさも当然であるという概念から人は抜け出せなくなる。
そして気がつくとその中で、無益な争いの赤い海、レッドオーシャンになっていく。

その時に、どのような価値観のステージでどのポイントに物事の見方を再構築するか？そこが新しいものと古いものの融合、つまり大切な守るべきものと、時代とともに変えていくものの融和、つまり有益で争わない青い海、ブルーオーシャンにしていくかなければならない。

たとえばこれを弊社である「カグヤ」の実践に置き換えてみる。

私たちの会社がなぜ教育保育界ではあまり考えにくいことを「オモシロク」やろうとしているのか？

それも実は単純で、昔の答えが今の時代にあっていない気がしているからだ。
私は答えが時代にあわせて変わったということを証明したいのだと思う。

学校では１＋１は２が正解というのは変わらない。
それを答えられれば先生から優秀だと褒められる。
しかし、時代と人と環境がかわり価値観が変われば２ではないかもしれない。
そんなことを言うと変人だと思われる。
学校の100点が本当の正解ではないという発想ですらも真剣に疑問に思う人があまりいない。

また障害者という概念でもそう。
メガネがない時代は、目が悪い人は障害者。
今は単に個性の一つで、メガネをかけている人。
テレビや芸能界ではそれをチャームポイントにして人気があるアイドルなどもいる。
ひょっとすると今障害といわれるものはすべて100年後はみんな当たり前か単なる個性になっているかもしれないというのに勝手な刷り込みで対応を間違えていないだろうか？

そう考えると如何にその時代の価値観がいい加減で普遍ではないかはすぐ分かる。
なのに勝手な刷り込みで、それを他人にまで押し付けるとはどういうことだろうかと思う。

可能性というのは、答えが先にあるものではないはずだろう。
可能性というのは、どのような答えか分からないから可能性ではないのか？

たとえば、師匠の「見守る保育」という概念で考えてみる。

今の時代、私は保育はもっともっと楽しいものでいいと思う。
だから保育が本当に楽しいものに創造し工夫していくのだ。

子どもの発達が見えて、その子が自立していく過程を専門性を持って距離を保ち理解して受容し、気づき喜びを実感しながら将来を一緒に期待していける。
よく導入していただいている先生からは保育がオモシロイと喜ばれる。
私はそんなことを先生から言われた時が一番嬉しいような気がしている。

そもそもこの保育が浸透できないのは、保育が大変だとか思っているからだろう。

なぜ「オモシロイ」ではいけないのか？
なぜ「ゆったり楽チン」ではいけないのか？
なぜ「やってあげるではなくみまもる」ではいけないのか？

何かに抵抗を感じるというのは、価値観が違うから。
しかしそれが本当に自分のものかどうか、一度確かめてみるといいと思う。
気がつくと、常識的にとか、、誰がとか、、普通は、、とかになることが多い。

これを分かってもらい変えていきたいと思っても多くの人に勘違いされることがある。
私の場合は、年齢や学歴など分かりやすいものがないことときっと陰徳が足りないのだろう・・
しかし、常住から師匠はしっかりと本質を捉えていると思う。
話していてもいつも「子どもの目線」からぶれることがない。

どこまで先を見通して個性を見取り受容しているのかと驚くばかりだ。

今日のハーバードＭＢＡで世界のリーダーを育てる方々も世界で活躍するためのグローバル人材の育成手法はまるで「見守る保育」のやり方にとても似ている感じがした。

今は現代、家庭は裕福になり、子どもが減り、地域や環境が変わった。
もちろん、保護者や働く人たちの価値観も変わった。

みんな変わっているのに変わっていないのは変われないのは一体誰だろうか？

この幼児業界では、これからのグローバル社会に向けて避けては通れない必要な戦略が『ブルーオーシャン』だと私は信じている。

キム教授との出会いと邂逅で学んだこの種をもっと多くの日本の未来へ向けて蒔いていきたい。

まだまだ内容の濃いセミナーなのでこのブログで紹介します。